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描写雪景的散文诗

2016-12-27 12:45:00 散文欣赏 来源:http://www.pinkx.net 浏览:

导读: 描写雪景的散文诗(共5篇)名家名篇描写雪的精彩段落作文素材:名家名篇描写雪的精彩段落★ 山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣 老舍《济南的冬天》 ★ 今年冬天特别冷,雪下的有两尺多厚。早晨起来,风门都推不开。而天上大块大块的乌云...

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描写雪景的散文诗(一):名家名篇描写雪的精彩段落

作文素材:名家名篇描写雪的精彩段落

★ 山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣. 老舍《济南的冬天》 ★ 今年冬天特别冷,雪下的有两尺多厚。早晨起来,风门都推不开。而天上大块大块的乌云,像瓦一样,堆叠在一起。鹅毛大雪还在继续下着,看起来老天爷真要把天地间的空间填满。那山上地下全盖上一层厚厚的白被子,天地连在一起,白茫茫地看起来怪美的。 冯德英《苦菜花》

★ 天气阴沉沉的,雪花成团的飞舞着。本来是荒凉的冬天的世界,铺满了洁白柔软的雪,仿佛显得丰富了,温暖了„„这时每株树上都积满了白雪,真是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”了。 宗璞《红豆》

★ 春雪 雪花悄然地飘落着。那飞舞的雪花,一朵,又一朵像是漫天的蒲公英,又像是无数幼小而不可名状的生命,在苍茫的夜空中颤动、沉浮、荡漾。神情是那样怡然,变幻是那样神奇。季宇《雪花,静静地飘》

★ 早晨像盐粉一样飘下来的雪花,越来越大,终于变成纷纷扬扬的鹅毛大雪,莫斯科变成了一个银白世界。有几辆黑色的轿车,给雪花盖住,也仿佛成了陷在盐堆里的黑色小甲虫。只有一簇簇的小白桦树,这著名的耐寒的树木仍然坚强挺立,它虽然也带上顶冰雪帽子,但是依旧不减其雄姿翠色;大风刮过,它们摇曳一下身子,雪花就一个劲儿地向下滑落了。 秦牧《欧洲的风雪和阴霾》

★ 第二天清早,雪花没天盖地地飘着,山野全白了。带着湿味的初冬的雪片飘积在道边群树上。有好几处,发脆的杨木的树枝丫被雪压断了。寻食的鸦雀在树木之间展翅、跳跃,振落在枝上的积雪。近处的几个萧索的山村,全埋在雪里,远处的群峰,在弥漫的雪的烟雾里,变成了灰色;再远的,溶入迷蒙的空际,自己也变迷蒙了。 周立波《金戒指》

★ 窗外落着鹅毛大雪,雪花像蝴蝶似地扑向窗玻璃,在玻璃上撞了一下,又翩翩地飞向一旁。 (苏)柯切托夫《茹尔宾一家》【描写雪景的散文诗】

★ 风刮得很紧,雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞,没有目的地四处飘落。左右两边墙脚各有一条白色的路,好像给中间满是水泥的石板路镶了两道宽边。 街上有行人和两人抬的轿子。他们斗不过风雪,显出了畏缩的样子。雪片愈落愈多,白茫茫地布满在天空中,向四处落下。巴金《家》★ 暴风雪突然袭来。灰色的阴云低低地压在地面上,移动着,布满了天空。大雪纷纷飘落下来。晚上,刮起了大风,烟筒发出了呜呜的怒吼。风追逐着在树林中飞速盘旋,左躲右闪的雪花,凄厉地呼啸着,搅得整个森林惊惶不安。 (苏)奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

【描写雪景的散文诗】

★ 四周山上的层层的松枝,戴着白绒般的很厚的雪,沉沉下垂,不时的掉下一两片手掌大的雪块,无声的堆在雪地上。 冰心《寄小读者》

描写雪景的散文诗(二):关于雪的散文

关于雪的散文

关于雪的散文

下雪的时候,世界转眼就成为了一个银白的天地。看着眼前的雪花,就有一种宁静而伤感的氛围,让人不禁在这片雪白和冷意中回到过去的某个瞬间,找回那个曾经的自己,重温那个或喜悦或伤感的时刻。等回过神来,雪已经铺满了大地,也铺满了你的心,就想用文字纪念眼前的景色,以及此刻的惆怅。

1.雪念:

乱雪纷飞处,我驻足。闭目凝神,轻舒双臂。这雪轻轻落入我的掌心,借我的体温,融化成水,点点凉意,丝丝传入体内。雪融为水,只是瞬间,但竟已是两个世界。

2.雪花飞:

时间向前,从未停留,人生变更,从未固定。无所谓哪来那么多永恒,无所谓哪来那么多不朽。一季又一寂,所有的落寞还未散场,所有的欢悦还未离开,然后我们正在悄然上演一场更华丽的“戏剧”。

3.雪:

什么是雪,雪便是虚无。这暗淡于地府的无名地精处,我们觅见了大喜、大悲、大空。它的前身是光,我爱那光,不仅因为它的明亮,驱散了黑暗,更在于它的心灵深处蕴含的的力量。

4.下雪,爱情的天色:

仰起头来,雪会飘在脸上,落在我细密的睫毛上,还未来得急展示它的美丽,即而凝成水珠,自眉睫垂下,宛如无声、无色的泪滴,顺脸颊流淌。轻闭双眸,静下来感受这雪花飞舞的梦境。在天地一色中,身心得以荡涤,那是圣洁的洗礼。

5。观雪有感:

我们的青春与年华伴随着这洋洋洒洒的雪花,被风吹着在天空中划过一道弧线后跌落地下,最后让大地融化,没留下任何的痕迹。

6.冬季人生:

一场薄雪,迎来了又一个开始,辞去的一年,在每个人的生命都划下一道浅痕。新的一年里,有人回到了曾经的某地,有人又将离去,向着前方的陌路人生,循环着,轮回着。

7。千尺盈雪:

雪舞的呜呜声,或许是那逝去往事中自己遗忘的人呜呜之声,舞动的雪,映入眼眸,恍惚了记忆。是年华将逝的惆怅,还是对仲夏,枫秋的不舍?

8.原来我只是一粒微尘:

时光磨灭了浮躁,风雨洗刷了灵魂,冰雪凝固了记忆,我,认识了自己!不再以为自己是一粒沙,不再做一滴水的梦,不再幻想白云的柔情„„

9。当雪如蝶如花时:

沿着若隐若现的雪印前行,嫩枝吐芽的柳荫下,庄稼拔青的田垅边,纷繁的花瓣飘零若雪,在触入尘泥的瞬间,欲说还休的模样惹人痛惜。轻轻拾起芳骸,雪的泪痕依然包裹在柔软的萼上,肌理的馨香结成不离不弃的缱绻,把一颗铁石的心柔软得缠绵支离。

10.等了一个冬天:【描写雪景的散文诗】

那天,站在阳台,看着雪花从天空纷纷扬扬的飘落,她伸出手接住了它,看着它在手心的余温中慢慢的融化,就像体内那积攒了许久的液体,寻找到一个适合的出口,然后再也控制不住。

11.旧年,满庭芳:

苍老的院墙爬满了湿润的青藤和绿苔,记忆缓步而来,一段韶华,几回梦凉,流年成沙,冷却年华。

12.小时代:

悄悄的看岁月的花儿谢去残红,淡陌约定,月上柳梢,若蹙眉两三弯,霜雪下,落红上,心音叙者,何以成殇?

13.回忆成伤:

雪是会融化的,忧伤也在慢慢减淡,可孤独依然伴随。我曾疯狂的迷恋上那种淡淡的忧伤,幼稚的以为那是成熟最明显的标志,而今,在岁月的长河中游荡越久才越明白,成熟不是外表的变化,而是心态的变化,是内涵的丰富。

描写雪景的散文诗(三):描写雪景的成语大全

1、傲霜斗雪:傲视寒霜,抗击白雪。形容不畏严寒。比喻人身处逆境而不屈服。

2、白雪皑皑:皑皑:洁白的样子,多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。

3、鹅毛大雪:像鹅毛一样的雪花。形容雪下得大而猛。

【描写雪景的散文诗】

4、冰天雪窖:窖:收藏物品的地下室。到处是冰和雪。形容极为寒冷的景象。

5、冰肌雪肠:比喻身心洁白,没有污点。

6、报仇雪耻:报:报复;仇:仇恨;雪:洗刷,除去;耻:耻辱。报复冤仇,洗刷耻辱。

7、蝉不知雪:知了夏天生,秋天死,看不到雪。比喻人见闻不广。

8、担雪塞井:挑雪去填塞水井。比喻徒劳无功。

9、报仇雪恨:雪:洗刷掉。报冤仇,除仇恨。

10、程门立雪:旧指学生恭敬受教。比喻尊师。

11、冰雪聪明:比喻人聪明非凡。

12、飞鸿印雪:比喻事情经过所留下的痕迹。

13、如汤沃雪:汤:热水;沃:浇。象用热水浇雪一样。比喻事情非常容易解决。

14、饱经霜雪:饱:充分;经:经历;霜雪:比喻艰难困苦。形容经历许许多多的艰难困苦。

15、冰魂雪魄:冰、雪:如冰的透明,雪的洁白。比喻人品质高尚纯洁。

16、风花雪月:原指旧时诗文里经常描写的自然景物。后比喻堆砌词藻、内容贫乏空洞的诗文。也指爱情之事或花天酒地的荒淫生活。

17、冰天雪地:形容冰雪漫天盖地。

18、白雪阳春:指战国时代楚国的两支高雅歌曲。比喻高雅的诗歌和其他的文学艺术。

19、洪炉点雪:大火炉里放进一点雪,马上就会融化。比喻对问题领会极快。

20、风雪交加:风和雪同时袭来。

21、各人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜:比喻不要多管闲事。

22、冰天雪窑:到处是冰和雪。指严寒地区。

23、抱怨雪耻:报:报复。雪:洗刷掉。报怨恨,雪耻辱。

24、傲雪凌霜:形容不畏霜雪严寒,外界条件越艰苦越有精神。比喻经过长期磨练,面对冷酷迫害或打击毫不示弱、无所畏惧。傲,傲慢、蔑视。

描写雪景的散文诗(四):描写雪景的美句

随笔吧为您精选描写雪景的美句请您欣赏。

1、登山时的那条石板小路已铺上了一层层厚厚的雪,踩在上面,嘎嘎吱吱作响。我一直往上爬,身后的小路上留下了我的一长串脚印,回头一看,那条小路已融入了雪中,已看不见来时的路了。雪越下越大,我站在风雪里,任雪花落在我的身上,雪花很轻,落下来的时候悄无声息,没有任何感觉,很快,我的外套上便落满了白白的雪花。无数的雪花悄然飘落,我陶醉在这幅美丽的画中,贪婪的欣赏着这些美丽的雪花,顾不得拍去外套上的雪。

2、多美的雪花啊!刚开始零零落落,又小,又柔,又轻,就像那高贵的白天鹅轻轻抖动翅膀,一片片小小的羽毛,飘飘悠悠落下来;接着小雪花变大了,变厚了,变得密密麻麻;雪越下越大,小雪花们在半空中你拉我扯,你抱住我,我拥紧你,一团团,一簇簇,仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下,这时,整个世界都变得迷迷茫茫的,美不胜收。

3、积雪星罗棋布的撒满了城市的房顶、草坪、树梢……大街上的汽车顶上,雨棚上全都是一层薄薄的积雪,洁白一片,郊外的庄稼地里麦苗,蔬菜上,到处都是积雪,轻轻地在草地上捧起一把雪,做成一个小雪球,那雪球是白得那样妖娆,美丽。原来苍翠欲滴的小叶榕就像戴上了一顶顶白色的帽子。风儿轻轻一吹,玉屑似的雪末儿和着雪花随风飘扬,映着清晨的阳光,显得分外刺眼。一棵棵大树披上了洁白的大衣,庄稼地的麦苗盖上了银白色的棉被。风儿轻轻一吹,麦苗轻轻地摇晃着,仿佛在说:“好一场及时雪呀,明年一定是个丰收年。”

4、山上的雪景更加美丽,瞧,山尖全白了,远远望去,就好像是一座雪山。山上的矮松上挂满了晶莹的雪花,只有在叶子下面才能看见一些绿色。竹叶上也落满了雪,竹茎上粘着一层层的霜。一根根竹子组成一片竹林,就好像一群战士在守护自己的家园。奶奶常和我提起岁寒三友—松、竹、梅无论在多么寒冷的冬天,它们依然挺立在那里。

5、抬头仰望那明亮的天空,竟又悠悠地撒落无数片乱舞的灰色的雪花,于是,向我飘来,静静地落在我的脸上,头上,肩上,我仿佛置身于漫天舞雪的童话王国,享受着这些可爱无邪的小精灵带来的惬意。此时,山,山谷都静悄悄,沉湎在深深的酣睡中。

6、我从窗户上远远望去,简直就是“白色王国”。下班没有开车,漫步在雪中,虽然身上都是雪,但是感觉特别开心,感受到了雪的晶莹剔透,好象是在童话的世界里,我用手机给自己留下雪的足迹,那雪景真是壮观。路上有匆忙上班的,有着上学的学生,但是我能感受到他们对雪的热情,对雪的喜欢。好象有千丝万缕的情绪似的,又像海水一般汹涌,能够淹没一切,还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。雪花形态万千、晶莹透亮,好象出征的战士,披着银色的盔甲,又像是一片片白色的战帆在远航……

7、下雪了,纷纷扬扬的雪花从天空中飘落下来,给柳树披上一件白色的纱衣,松柏树倒是不怕,仍然挺立在那里。雪给房屋戴上一顶白色的帽子,给大地盖上一层厚厚的被子。

8、雪花落在树姑娘的身上,树姑娘好像披上了雪白雪的的婚纱。雪花落在屋顶上,屋顶好像带上了雪白雪的帽子。雪花落在大地上,大地好像盖上了雪白雪白的羊毛毯。

9、雪还在不停地下,大片大片的雪花,像千万只白蝴蝶漫天飞舞着,又像柳絮,似杨花,如鹅毛,轻轻柔柔、纷纷扬扬地飘洒下来,缓缓地飘落到人们头上、肩上、衣服上……在眨眼之间又融化成一滴清澈的水。雪不像雨水那么直接,不像雷声那么震耳欲聋,不像冰雹那么伤人。它婉转,无声,那么温柔,那么令人怜爱,它把整个世界变成了雪的世界,把整个人间变成了雪的人间。

10、雪飘来的时候,大地的万物静立不动,雪地里的人们和远处的树木构成一幅清纯的淡水墨画,不用太多的渲染也是一种少见的纯美。雪无声地飘着,象轻柔的小手,掠过宁静的眼眸,滑入如水的心境。曾经的无耐与浮躁,曾经的烦燥与苦闷,这时被纷纷的雪花轻轻拂去,在大地的某个角落,在冰封的小河旁,在如幕的原野里,在凛冽的寒气中,让思想静静地沉默。在雪中,生命原来可以如此单纯,心情原来可以如此宁静。

11、雪是冬天的使者,洁白的象征,它以自己独有的身姿装点着大地。像玉一样洁,像烟一样轻,像柳絮一样柔,从天空中纷纷扬扬的飘落,把这美丽的世界装点得“银装素裹,分外妖娆”。

12、雪停了,太阳出来了,万道金光照射在茫茫雪地上,让人睁不开眼睛。孩子们可乐了,他们在雪地上堆雪人,打雪仗,五彩缤纷的羽绒服在雪地上显得格外鲜亮夺目。人们都跑出屋外来欣赏雪后的美景,大家高兴地说:“好大的雪啊,明年又是一个丰收年!”

13、雪依旧下这,屋顶上、树枝上、路上都以铺盖上厚厚的一层积雪。外面静悄悄的,仿佛只有雪花在轻轻飘落,在上演着一场好戏,真像是一个粉妆玉砌的银色王国。马路上像铺上了一层厚厚的地毯,踩上去发出“咯吱咯吱”的声音,留下一串深深的脚印。冰雪覆盖的世界分外妖娆。

14、雪中的景色壮丽无比,天地之间浑然一色,只能看见一片银色,好象整个世界都是用银子来装饰而成的。雪后,那绵绵的白雪装饰着世界,琼枝玉叶,粉装玉砌,皓然一色,真是一派瑞雪丰年的喜人景象。##描写雪景的美句

15、严冬到来,北风呼啸,大雪漫天飞舞,轻柔、洁白。像鹅毛,像白花,如轻烟,如柳絮,纷纷扬扬地飘洒在大地上。房屋、树木都披上了白色的外衣,真是“山舞银蛇,原驰蜡象,”大地成了粉妆玉砌的世界。

16、早晨起来,冬雾弥漫。雾散之后,立即出现一幅奇景,那青松的针叶上,凝着厚厚的白霜,像是一树树洁白的秋菊;那落叶乔木的枝条上裹着雪,宛如一株株白玉雕的树;垂柳银丝飘荡,灌木丛都成了洁白的珊瑚丛,千姿百态,令人扑塑迷离,恍惚置身与童话世界中。

【描写雪景的散文诗】

17、只见那雪花纷纷扬扬的落下来,雪落到了屋顶上,屋顶就像戴了一顶白色的礼帽。雪花落在树上就像开满了银色的小花。雪花落在操场上,操场上就铺了一层厚厚的棉花一样。风一吹,洁白的雪末便飘飘洒洒的,像一只只白蝶在翩翩起舞,真是美丽极了。

以上是关于描写雪景的美句的全部内容,如果觉得比较好别忘了转发哦!

描写雪景的散文诗(五):2015鲁迅雪教学反思

反思一:鲁迅雪教学反思

鲁迅先生的散文诗《雪》同时被选进了人教版、江苏版的语文教科书,这并不奇怪。但令人感到诧异的是,同样依据新课标,而对于同一篇课文,不同的版本却有着不同的教学要求、不同的编排体例。下面试做一些说明。

一、散文诗《雪》教学要求的差异性

人教版教学目标有三点:一是通过反复诵读,体会文章丰富而深厚的内涵,品味文章清新而优美的语言。二是感悟文章内容,品析文中的两幅雪景图。三是理解文中作者的情感逻辑,体会文章借景抒情的写法。教学重点是诵读体会文章的语言美,品析两幅雪景图。教学难点是体会文章的深邃寓意。

苏教版教学目标也有三点:一是读懂《雪》的文字,了解写作年代和背景。二是理解作者所描写的南方的雪和北方的雪的不同特点,以及作者在描写中寄寓的情感。三是背诵课文有关段落。教学重点是品味文章精练传神的描写语言。教学难点是品味在含蓄的议论中抒情的语言。

人教版的教学要求与过去大纲版的教学要求一脉相承。强调在整体感知课文的基础上,品味语言,理解文章深意。而江苏版的教学要求,则强调了解作品的写作年代和背景,品味语言,理解作者在描写中寄寓的独特感悟。

二、散文诗《雪》编排体例的差异性

人教版把《雪》一文编在八年级(下册)第二单元,作为一篇讲读课文,放在散文诗单元之首。单元要求学生在文中捕捉作家的情感律动,感受他们心灵的无限风光。

苏教版把《雪》一文编在九年级(下册)最后一个单元之首。作为这个单元进行文学鉴赏而用来解剖的一只麻雀。这个单元其他的课文都是对这篇课文的评论。

从编排体例的角度来看,《雪》一文的教学也同样存在诸多的不同之处,值得执教者认真对待。

三、散文诗《雪》(人教版)课堂教学实践

鲁迅的文章历来不容易读懂,《雪》一文尤其如此。执教这篇课文,我是颇费心思的。通过反复思考,我找到了两条途径:

其一、从浅显的容易把握的地方入手。我引导学生首先是分析了“冬花雪野”图。从这一处优美的景物描写着手,为本文的学习创设情境。然后分析了“塑雪罗汉”的这个场面描写,进一步地深入到作者的内心世界。

其二、从文章的情感逻辑线索入手。作者在文中写了暖国的雨、江南的雪、朔方的雪,运用了铺垫、比衬的手法。如果引导学生沿着这条线索探寻下去,文中作者的思想感情倾向应该是很清楚的。具体的某一个句子放到这个线索中去,也都能找到合理的解释。

通过我的努力,散文诗《雪》一课的教学目标得到落实。

四、对照苏教版《雪》一文的课堂教学,谈谈我的几点思考

教学苏教版《雪》一文,着眼点应该是指导学生从不同的方面对一篇文学性文章进行评论,教学设计与人教版必然是完全不同的。比较两个版本的不同教学设计,我得到的启示如下:

(一)课文只是文本。对文本的开发,是每一位教师的自由。教师可以根据自己对文本的理解、把握,可以根据班级的学情,可以根据教师自己的独特感悟,可以根据变化的情况做出一些具体的决定。教师要把每篇课文都看成是一个有待开发的文本。这是实施新课程标准时,课堂教学必须确立的一个观点。

(二)课堂教学既要预设也要生成。课文都在一定的编排体例中,同一篇课文在不同的编排体例中,具有不同的教学侧重点。如上面所说的《雪》一文,在人教版八年级(下册)的教学中,重点是培养学生对散文诗这种文学样式的阅读能力。在苏教版九年级(下册)的教学中,重点是培养学生对文学作品的鉴赏评价能力。我们的语文书中还有许多课文搬家的现象。如《藤野先生》一文,过去是第六册的课文。现在是第四册的课文。教学当中,语文教师确实要从预设、生成的角度来考虑怎么教的问题。这是新课程标准下课堂教学必须确立的又一个观点。

(三)课堂教学必须以新课程标准为根本。自由与集中是相统一的。教材不考课内的白话文,一时间似乎使执教者迷失了方向。到底教师应该在什么地方下力气,这好像一下子成了问题。还以《雪》一文的教学为例,我认为万变不离其宗,这就是新课程标准。新课程标准是万兽之王,一切都要服从于它。因此,新课程标准是现行课堂教学必须确立的一个最重要的观点。

以上是我对散文诗《雪》一文的课后教学反思,很粗糙、很浅陋。只是希望能抛砖引玉,引起各位同仁对教学反思这一新事物的重视。希望我们能在相互研讨中相互促进。

反思二:鲁迅雪教学反思

一、因材施教定目标 鲁迅的文章一向以晦涩难懂而让学生望而却步,因而在设计《雪》这堂课的时候,我针对学生的学习基础,降低对文章背景内涵的解读,而更多的注重从文本本身出发,更倾向于学生对文本“语文”味的解读——通过语言的品析来解读作者的情感。 因此,《雪》这篇文章的教学目标设定于此:

1、熟读课文,赏析雪景特点

2、精读课文,品析作者情感

二、四环节教学主旋律 四环节教学模式注重学生的学习过程,不但关注小组活动,也更加倾向于学生的个体学习。我这节课结合了小组合作与个人检测两种形式,通过合作学习掌握文章主体,结合当堂练习检测学习成果。一课一练,一堂一过关,更加贴合我校学生实际学习情况。

基于此种情况,我的教学设计如下:

1、明确目标,激情导入

以本册书中的诗歌《白雪歌送武判官归京》一句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”导入,引导学生走进雪的世界。

2、设臵情境,自主学习

语文课不同于其他学科,对文本的解读最有效的方式就是“读”课文。因而我首先让学生“问读”——即带着问题去读课文。因而我设臵了两个主要问题:(1)文章的题目是《雪》,在文中作者写到了哪些地方的雪?(2)我读出了江南的(朔方)雪具有____特点,表现在:____(语言) 学生可以采用自由朗读,合作讨论的方式进行学习。通过对文本语言的赏析,来初步解读鲁迅笔下的雪具有什么特点。

3、学生通过展示学习成果来达到学习共享、提高的目的。学生通过分析文本语言从而把握课文内容,这种能力的训练也将对今后现代文的阅读起到很重要的作用。

在点评学生的过程中,我又生成了一个问题:为什么占用两个自然段的篇幅来描写雪景。从而激发学生对作者情感的解读。

4、当堂检测 通过对课文的学习,学生对文章的内容已有一定的掌握,因而我设计的当堂检测的题目不但检测学生的基础知识,更加关涉的是学生能力的进一步提升。

当堂检测的题目设臵如下:

1、给加点字注音或根据注音写出字词

2、在作者的笔下,这两幅雪景图都很美,你觉得作者更喜欢哪一幅雪景图?你从文中哪些文字中可以看出来,作者为什么会喜欢这一幅图?

问题2的设臵仍然立足于文本语言而深入至作者情感,可以说是引导学生进一步的赏析文章。

课后作业的设臵则针对的是学生语文素养的提升,让学生通过积累有关雪的名句达到知识与美的共享,阅读与写作的交融。

三、教学相长促提升

1、在设计本课时,我的初衷是通过对语言的品析来达到对文章整体把握的目的,然而由于对四环节课型的生疏,我将注意力更多的放在了学生的自我能力的检测上,反而忽略了最基本的语言点。如“滋润美艳”的解读,如色彩的分析。这都是江南雪的重要特点,也是鲁迅语言的丰富之处,我都做了轻处理,而没有重点解读。

2、本节课的除了学生自主学习之外,当堂检测也是一个重要的环节,但是由于课文本身的晦涩以及课堂内容的安排,导致学生的当堂检测并没有很好的完成,多数学生只昨晚了问题1,而问题2只是简单的思考了一下,没有形成个人的意见,更没有进行当堂点评。而四环节课型对学生能力提升的一个亮点本身正是当堂练当堂讲,使学生可以检测自己的学习成果,并通过当堂检测来达到一个能力的提升。因而在日后的授课过程中,我更应该合理安排时间,解读教材,以重点促学习,以练习促提升。

反思三:鲁迅雪教学反思

《雪》这篇课文,比较短。没想到的是,越备课就越觉得难。

一、对课堂深度的把握 对于《野草》,一直有着许多不同的解读,这本体现鲁迅全部生命哲学的小册子也因此被文学界公认为“世纪性的文学猜想”。《雪》虽然是其中色调相对明朗的一篇,但也有着诸多解读:说宽度,有学者甚至提出了“爱情的宣言”一说;说深度,钱理群将其上升到中华民族对宇宙基本物质元素、生命元素的理解。可是,对于初二上的学生,在一堂没有前后呼应的独立的课上,如果对文本的开掘脱离了学生的生命体验和可接受程度,是否真正有价值呢?再三考虑,我最终选择了“鲁迅的自画像”这种解读。

原因一:《野草》与《彷徨》作于同一时期,集中体现的是鲁迅在“五四”退潮之后空前的孤独与绝望以及对“绝望的抗战”。一直以来,鲁迅都有着一种强烈的孤独意识,这是一种先驱者的孤独、一种探索者的孤独,这种孤独带有屈原式的忧愤深广,表现为改造社会的强烈愿望和不与浑浊现实同流合污、不向邪恶势力屈服的品格,在《彷徨》的扉页上他便援引了屈原的诗句:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”应该说,这样的思想在《雪》这篇文章中也有着较为集中的体现。

原因二:目前大多数学生对鲁迅的了解还是比较概念化的——思想家、革命家、文学家,甚至还有学生认为是政治家。

基于这两点,我决定把本堂课教学设计的立足点定位在帮助学生更深入、更真切地认识鲁迅——体验

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